top of page
1/1
Что такое инклюзивное образование?
Инклюзивное или включенное образование - термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных школах. Инклюзивная «школа для всех» предполагает гибкость подходов, а также удовлетворение индивидуальных потребностей каждого ребенка (а не только ребенка с особенностями развития). Цель инклюзивной школы - дать каждой личности адекватное образование и предоставить максимальные возможности для развития.
В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создаёт особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности. Опыт показывает, что из любой жесткой образовательной системы какая-то часть детей выбывает, потому что система не готова к удовлетворению индивидуальных потребностей таких детей в обучении. Это соотношение составляет 15 % от общего числа детей в школах и, таким образом, выбывшие дети становятся обособленными и исключаются из общей системы. Инклюзивные подходы могут поддержать таких детей в обучении и достижении успеха, что даст шансы и возможности для лучшей жизни.
Инклюзивное образование - процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями. Инклюзивное образование стремится развить методологию, направленную на детей и признающую, что все дети - индивидуумы с различными потребностями в обучении. Инклюзивное образование старается разработать подход к преподаванию и обучению, который будет более гибким для удовлетворения различных потребностей в обучении. Если преподавание и обучение станут более эффективными в результате изменений, которые внедряет Инклюзивное Образование, тогда выиграют все дети (не только дети с особыми потребностями).
Идея расширения образовательного пространства, включения в него всех детей вне зависимости от разницы в способностях и возможностях, от их культурного и социального положения, все смелее входит в человеческое сознание. Процессы, имеющие отношение к образовательной интеграции, стали отражением социально-экономических преобразований в Республике Беларусь.
Основные ориентиры развития национальной системы образования всецело согласуются с целями и задачами инклюзивного образования, понимаемого как образование, которое предоставляет каждому человеку равные возможности вовлечения в целостный образовательный процесс и обеспечивает равные возможности социализации. Республика Беларусь может похвастаться оптимально сформированной системой образования для тех детей, которые имеют особенности в развитии.
На законодательном уровне равный доступ к получению образования закреплен в Конституции Республики Беларусь, Законах Республики Беларусь «Об образовании», «Об общем среднем образовании», «О профессионально-техническом образовании», «О высшем образовании», «Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании)», других законодательных актах и нормативных документах. В образовательный процесс в нашей стране вовлечены все дети вне зависимости от их социальных, этнических, психофизических, эмоционально-поведенческих особенностей, состояния здоровья, интеллектуальных возможностей.
В настоящее время каждый гражданин нашей страны может выбрать то учебное заведение и ту форму обучения, которые для него наиболее удобны и приемлемы. Одна из таких форм - интегрированная форма обучения, являющаяся сегодня ведущей тенденцией государственной политики образования большинства стран мира. Введение такого образования в настоящий момент активно реализуется и в Беларуси: открылись центры по коррекционно-развивающему обучению и реабилитации детей. Это в значительной степени улучшило систему специального образования для детей с особенностями развития. За последние годы наметилась тенденция уменьшения количества родителей, которые отказываются от детей, имеющих отклонения (детей-инвалидов), и отдающих их в дома-интернаты. Именно работа этих центров оказывается очень своевременной, помогает родителям в их порой безвыходной ситуации. Такие центры дают родителям возможность реализовать свои возможности в профессиональной деятельности, не отказываться от активной общественной жизни, а дети могут учиться в обычных школах, заводить друзей. Сегодня в Беларуси успешно работает более 140 центров по развивающему образованию и реабилитации.
Особенности инклюзивного обучения несовершеннолетних
Инклюзивное или включенное образование - термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями. Цель инклюзивного образования - дать каждой личности адекватное образование и предоставить максимальные возможности для развития.
В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создаёт особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности. Опыт показывает, что из любой жесткой образовательной системы какая-то часть детей выбывает, потому что система не готова к удовлетворению индивидуальных потребностей таких детей в обучении. Это соотношение составляет 15 % от общего числа детей в образовательных учреждениях и, таким образом, выбывшие дети становятся обособленными и исключаются из общей системы. Инклюзивные подходы могут поддержать таких детей в обучении и достижении успеха, что даст шансы и возможности для лучшей жизни.
Инклюзивное образование подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями. Инклюзивное образование стремится развить методологию, направленную на детей и признающую, что все дети - индивидуумы с различными потребностями в обучении. Инклюзивное образование старается разработать подход к обучению, который будет более гибким для удовлетворения различных потребностей в обучении. Если обучение станет более эффективным в результате изменений, которые внедряет инклюзивное образование, тогда выиграют все дети (не только дети с особыми потребностями). Процессы, имеющие отношение к образовательной интеграции, стали отражением социально-экономических преобразований в Республике Беларусь.
Основные ориентиры развития национальной системы образования всецело согласуются с целями и задачами инклюзивного образования, понимаемого как образование, которое предоставляет каждому человеку равные возможности вовлечения в целостный образовательный процесс и обеспечивает равные возможности социализации. Республика Беларусь может похвастаться оптимально сформированной системой образования для тех детей, которые имеют особенности в развитии.
В образовательный процесс в нашей стране вовлечены все дети вне зависимости от их социальных, этнических, психофизических, эмоционально-поведенческих особенностей, состояния здоровья, интеллектуальных возможностей.
В настоящее время каждый гражданин нашей страны может выбрать то учебное заведение и ту форму обучения, которые для него наиболее удобны и приемлемы. Одна из таких форм - интегрированная форма обучения, являющаяся сегодня ведущей тенденцией государственной политики образования большинства стран мира. Введение такого образования в настоящий момент активно реализуется и в Беларуси: открылись центры по коррекционно-развивающему обучению и реабилитации детей. Это в значительной степени улучшило систему специального образования для детей с особенностями развития. За последние годы наметилась тенденция уменьшения количества родителей, которые отказываются от детей, имеющих отклонения (детей-инвалидов), и отдающих их в дома-интернаты. Именно работа этих центров оказывается очень своевременной, помогает родителям в их порой безвыходной ситуации. Такие центры дают родителям возможность реализовать свои возможности в профессиональной деятельности, не отказываться от активной общественной жизни, а дети могут учиться в обычных учреждениях образования, заводить друзей. Сегодня в Беларуси успешно работает более 140 центров по развивающему образованию и реабилитации.
(По материалам Альянса правозащитных организаций "Спасите детей" ("Savethechildren"))
«Воспитание толерантного отношения к детям с ОПФР»
Понятие «толерантность» в последнее время стало общеупотребительным. Это слово применимо к различным аспектам жизни человека. Оно характеризует и отношение к себе, и общение с людьми, и взаимодействие с окружающим миром. Определение слова толерантность на разных языках земного шара звучит по-разному:
в английском – готовность быть терпимым, снисходительным;
во французском – отношение, когда человек думает и действует иначе, чем ты сам;
в китайском – быть по отношению к другим великодушным;
в арабском – милосердие, терпение, сострадание;
в русском – умение принять другого таким, какой он есть.
Толерантность – это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.
Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положениям, интересам, поведению и ценностям, обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.
Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям.
Интолерантный путь характеризуется представлением человека о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, чувством дискомфортности существования в окружающей его действительности, желанием власти, непринятием противоположных взглядов, традиций и обычаев.
Важно быть терпимым по отношению друг к другу, что очень непросто, особенно, если «рядомидущий» отличается от тебя, имеет особенности психофизического развития.
Сегодня подчёркивается необходимость интеграции детей с ограниченными возможностями в среду сверстников, обеспечения равного доступа к получению образования.
Учреждениями образования создается безбарьерная среда для детей с особенностями психофизического развития: пандусы, поручни и т.п. Между тем, самым главным аспектом является психология людей, а именно — готовность понять и принять человека с ограниченными возможностями.
В целях формирования толерантного отношения к детям с особенностями психофизического развития, психологической готовности к инклюзии целесообразно использовать нетрадиционные приёмы в игре «Парк равных возможностей».
27.12.2022
bottom of page